Регулярно читаю “Грани”. Как и многих, меня волнует тема реструктуризации сети городских образовательных учреждений. Я бабушка. Мои дети уже окончили школу, но скоро пойдет в первый класс внучка. Потому мне не безразлично, что творится в наших школах.
Считаю, что примерно с 80-х годов ХХ века в новочебоксарских учебных заведениях началось разделение детей на “хороших” и “плохих”. Что я имею в виду? “Хорошие” — те, кто учится на четверки и пятерки, а потом планирует поступить в вуз. “Плохие” — те, кто при всем желании не сможет поступить даже в техникум.
Сейчас нередко каждой школе выносят оценку исходя из того, сколько ее выпускников стали студентами высших учебных заведений. Таких “перспективных” школяров выделяют и опекают во всех школах. Для них создают отдельные классы и даже учебные заведения. Носятся с ними как с писаной торбой. При этом совсем забывают о посредственных учениках. Дескать, что с них взять? Как-нибудь завершат учебу, отправятся в училище или еще куда-нибудь. Вот это я и называю разделением детей на касты. Кто дал право учителям так поступать с детьми?
Плоды такого воспитания уже налицо. Школьники восьмидесятых-девяностых выросли. Какие они? Не такие “хорошие”, как казались в школе. С завышенными амбициями, интересующиеся лишь своей персоной, но равнодушные к другим людям.
Считаю, школа должна в первую очередь воспитывать детей, учить их быть настоящими людьми. Вот главная задача педагогов. А для этого в классах необходима дружеская атмосфера. В конце концов, от этого зависит, каким будет общество в стране лет через десять.
Пусть каждый ребенок свою будущую профессию выберет сам. Для тех, кому нужны дополнительные занятия, при учебном заведении можно организовать факультативы по разным предметам. Их могут вести учителя или преподаватели вузов. Школа не должна заставлять всех выбирать профессию (профиль образования). Для этого существуют другие учебные заведения, занимающиеся этим напрямую.
Раиса ПАВЛОВА.
P.S. Кстати, мои дети получили высшее образование.